評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動的理念與發想

一、推動大量閱讀，培養學生主動、堅毅的學習精神：
    研究指出，欲拓展兒童視野，豐富生活經驗、增進理解力、激發創造力的最佳方法即大量閱讀。經由日積月累的持續閱讀，廣泛而有計畫的閱讀各種類別書籍，培養學生多元而不偏食的閱讀習慣，提升自我學習的能力與意願。

※魔術小子數學系列閱讀紀錄表

二、多元策略營造優質閱讀環境，培育小小愛書人：
    為使學生勤於閱讀、樂於閱讀，本校成立閱讀計畫推動委員會，訂定校內推廣閱讀活動計畫，多元方法、策略推展閱讀，打造優質的閱讀與學習環境，讓全校師生都能享受到閱讀的樂趣，發展深度閱讀、討論文本的能力。

※南投縣魚池鄉新城國民小學推動兒童深耕閱讀計畫

三、學校本位課程推展閱讀，並融入各領域教學，全面提昇閱讀之風氣 ：
    配合九年一貫課程實施，本校學校本位課程以班級共讀為主軸，每單週第一節彈性課程實施班級共讀，定期借用「愛的書庫」或「巡迴書箱」書箱，以閱讀為中心，融入各科教學實施。課程計畫中擬定班級共讀教學計畫，並設計相關學習單，全面提昇閱讀之風氣及學生語文能力。

班級共讀

四、整合社會資源，建構閱讀學習網絡，拓展學生寬廣的學習層面：
    整合社會資源，如愛的書庫、慈濟人文志業中心、三育神學院、社區及家庭等資源推動深耕閱讀教育。利用網際網路資源，建構閱讀學習網絡，奠定堅實的的學習背景知識，激發學生主動學習意願，樂於學習。

※三育李建華牧師說故事

※慈濟人文志業中心環保講座

※新城國小閱讀網站

二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

一、整合學校閱讀資源，透過網際網路，有效結合學校教師力量，推廣閱讀活動：
        教師群伙伴準備各種深入閱讀的教學設計，交換班級進行教學，累積以相同文本對不同年齡層兒童的教學經驗，促使不同年齡層兒童對相同文本的討論，加深閱讀討論的深度，擴大班級共讀的廣度，使不同年級的學生亦能對相同文本進行話，可使師生雙贏，獲得兼具深度與廣度的閱讀、教學經驗。

※本校教師閱讀教學設計

二、建置新城兒童閱讀網

發表兒童深耕閱讀成果及兒童閱讀教學成果，分析規劃兒童閱讀教學資源庫，建置師生閱讀教學教案、閱讀心得發表園地；連結優良閱讀網站讓師生及家長能便利瀏覽各圖書館寶藏與相關文化活動。       

※圖書館及優良閱讀網站連結

※網路讀書心得分享

三、「每日一書」、「每日一報」推展親子共讀，：
    推展閱讀教育最重要的推手莫過於家長；自新生入學時，一年級導師即利用與家長座談機會，宣導閱讀活動的重要，說明家長協助的重要與方法，教育家長協助閱讀的正確觀念，從小紮根，以利推行各項推廣活動。兒童在家中獲得家長支持與鼓勵，閱讀更能持續與愉悅。

※親子閱讀計劃說明

三、閱讀教學的實施與困境突破

困境與轉機－閱讀的量與質

本校藏書不豐，書籍老舊，即使破損亦多次修補，不捨丟棄。然經費缺乏，新書補充不易，推廣閱讀的一大困難。故積極去文各公家機關，懇請免費惠賜出版品，並得國家公園管理處、集集特有生物中心、中央研究院、臺北景福扶輪社等單位等慷慨贈書，豐富館藏，讓學生有充足的圖書資源閱讀。新書到校後舉辦新書展，將所有新書展示給兒童，辦理「我最喜歡的新書」抽獎活動，引起閱讀動機，激發閱讀興趣。         
    本校於南投縣「愛的書庫」 成立後，積極借用「愛的書庫」「巡迴書箱」，借用率在南投縣內名列前矛，學生有大量最新、優質圖書可供閱讀，閱讀量大為提升。
※教師專業能力提升，兒童閱讀質的提升
        進行班級共讀後，教師群深感班級共讀重點在於質的提升，必須增長教師帶領班級共讀專業能力。因此著手辦理以下活動與研習精近教師能力 ：

1.辦理讀書會研習，成立教師讀書會進行閱讀對話，以「品格教育」為讀書會進行焦點，培訓教師為讀書會帶領人。

 2.積極鼓勵、支持教師報考兒童文學研究所，培育校內專業閱讀種子教師，進行人才培訓，注入新知新力。

3.各班級任老師閱讀教學策略、教學設計分享：包括意向性閱讀、預測故事發展與結局、故事接龍、海報法等，增進閱讀樂趣的策略。

4.辦理校內閱讀教學研習，提昇教師班級共讀提問技巧。                                         

        本校一至六年級，每週二、四晨光時間8:10－8:30是大家讀書的時間，固定利用這段時間靜靜的閱讀，以便在班級共讀時間和同學一起討論，交流閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣。

        透過共讀討論，可以了解別人的想法，激盪出更深更廣的思考，幫助孩子養成思考、討論、發表的習慣，體驗閱讀的樂趣。

※新書展

本校推廣閱讀教師研究進修情形

本校推廣閱讀教師讀書會

※本校教師閱讀教學設計

※晨光閱讀　

四、學生閱讀績效與影響

由於深知閱讀對兒童的重要性，本校積極推動各種閱讀活動，期望能引起兒童對閱讀的興趣，培養閱讀的習慣，樂於閱讀。因此，成立閱讀計畫推動小組，訂定校內推廣閱讀活動計畫，推行閱讀小學士計畫，頒發閱讀小學士獎狀，每月定期由校長招待達到閱讀量標準的閱讀小學士，交換閱讀的樂趣與心得，鼓勵學生樂於閱讀，累積豐富的知識及生活經驗。本學年度閱讀小學士達成率逐年增加，成效顯著。       一、設置閱讀小學士獎項，提升閱讀質與量，建立校園閱讀風氣：
        每月舉辦校長招待閱讀小學士活動，積極鼓勵學生閱讀。期末頒發獎狀給達成標準的兒童，讓學生以閱讀為榮。目前達成率為七十人。

※新城國小「閱書小學士」實施辦法

※頒發閱讀小學士獎狀

※校長招待閱讀小學士

二、班級共讀時，學生經過充分討論、交換心得後，教師再以精心設計的相關學習單，引導小朋友寫下心得或改寫故事結局，學習表達自己的想法，更能寫出有深度的文章，加強寫作的能力。舉行全校說故事比賽，增進兒童口語表達與仔細聆聽的能力；校內除定期在公佈欄分享各班讀書心得外，亦積極參予「愛的書庫」寫十送一活動；參加省政圖書館四季讀書心得比賽；投稿國語日報兒童天地，讓學生充分發展聽說讀寫四種能力。

※省政圖書館四季讀書心得比賽投稿

※投稿國語日報兒童天地

※閱讀心得發表園地

※新城兒童校刊

三、閱讀活動融入各領域教學，培養學生閱讀興趣，激發多元智能：
        為使學生勤於閱讀、樂於閱讀，本校成立閱讀計畫推動委員會，訂定校內推廣閱讀活動計畫，多元方法、策略推展閱讀。如配合「全國閱讀周」進行小書製作、故事結局改寫、書籤製作、製作母親的「x」檔案；運動會時，扮演書中人物入場；四川地震時，寫慰問卡表達對災民的關懷，讓閱讀與各科學習結合，成為生活中的一部分。

※閱讀週相關活動（一）（二）

※小書製作

※書籤展

※與書對畫

※運動會進場西遊記人物扮演

※四川地震慰問卡

※劇本創作

※本校近幾年深耕閱讀，提升學生語文能力，對外比賽在閱讀及國語文方面，成績如下：

一、南投兒童文選陳家萱作品入選。

二、95年度南投縣魚池國語文演說競賽張慧敏榮獲第一名。

三、96年度南投縣魚池國語文演說競賽鍾璟栯榮獲第一名。

四、96年度南投縣閩南與繪本說故事比賽低年級組第三名